Inledning LIA (Lärande i arbete) ska vara länken mellan utbildning och arbetsliv. Men vad händer när länken känns diffus och svår att navigera? Många studenter vittnar om att det största hindret i LIA-sökandet inte är själva ansökan – utan oförståelsen för arbetsmarknaden. De vet inte vilka företag som erbjuder LIA, vilka roller som är relevanta eller hur de ska orientera sig i en bransch som kan kännas stängd för nybörjare. Den här artikeln fördjupar sig i varför detta problem uppstår och vad som kan göras åt det.

Varför saknar studenter inblick i arbetsmarknaden?

1. Brist på branschkontakt i utbildningen: I många utbildningar sker kontakten med arbetslivet först under LIA-perioden, vilket gör att studenter går in i processen utan tidigare referenser eller nätverk.
2. Snabbt föränderliga branscher: Särskilt inom IT, UX, digital design och tech förändras efterfrågan snabbt. Roller som inte fanns för fem år sedan är idag standard – vilket skapar förvirring kring vad som faktiskt efterfrågas.
3. Otydliga yrkesroller: Titlar som ”UX Designer”, ”Product Owner”, ”Growth Marketer” eller ”Frontend Developer” säger inte alltid något konkret för en nybörjare. Dessutom varierar arbetsuppgifterna kraftigt mellan företag.
4. Geografiska begränsningar: Studenter i mindre städer har ofta sämre överblick över vilka företag som är aktuella inom deras fält, jämfört med studenter i storstadsregioner.

Konsekvenser för studenterna

• Missriktade ansökningar eller att man inte vågar söka alls.
• Svårigheter att formulera vad man vill – vilket påverkar kvaliteten på ansökningar och intervjuer.
• Osäkerhet kring vad som är en ”bra” LIA-plats och vad som faktiskt leder till anställning.

Vad kan göras? – Lösningar på flera nivåer

1. Förtydliga arbetsmarknadskopplingen i undervisningen

Utbildningar bör tidigt och regelbundet koppla teori till verkliga roller och branschbehov:

• Gå igenom aktuella jobbannonser med studenter.
• Bjud in gästföreläsare från olika typer av företag.
• Låt studenter arbeta med case från riktiga uppdragsgivare.

2. Skapa digitala överblickar över företag och roller

Plattformar där företag kan presentera sina LIA-erbjudanden och där roller visualiseras med konkreta exempel (arbetsuppgifter, förväntningar, framtidsmöjligheter) kan minska osäkerheten.

3. LIA-kartläggning och yrkesrollsworkshops

Skolor och utbildningsplattformar kan erbjuda:

• Yrkesrolls-workshops där man går igenom titlar, typiska uppgifter och krav.
• Övningar i att matcha egna färdigheter mot arbetsmarknadens behov.
• Kartläggning av potentiella LIA-organisationer utifrån region, bransch och yrkesområde.

4. Mentorskap eller alumninätverk

Tidigare studenter som gjort LIA och nu är verksamma i branschen kan ge ovärderliga insikter om:

• Hur de hittade sin plats.
• Vilka företag som är bra att sikta på.
• Vad som krävdes för att bli anställd efter praktiken.

Slutsats Att förstå arbetsmarknaden är en förutsättning för att hitta rätt i LIA-sökandet. Utbildningar, plattformar och studenter själva behöver hjälpas åt att bygga broar – inte bara mellan utbildning och företag, utan mellan förväntan och verklighet.

Reflektion ”Man kan inte sikta på något man inte vet existerar. Genom att öka förståelsen för arbetsmarknaden gör vi LIA mer tillgänglig – och mer meningsfull.”

Allt gott,
UxPedagogen